La Conciencia Fonológica y la Lectura Inicial en Niños que Ingresan a Primer Año Básico

Luis Bravo, Malva Villalón, Eugenia Orellana

Resumen


Este artículo describe redimiento en pruebas de conciencia fonológica de un grupo de 400 niños que ingresaron al primer año básico y su relación con la lectura emergente. El 51,3% de la varianza en lectura emergente, del grupo total, se explicó por el rendiminto en pruebas fonológicas. Se considera el desarrollo de la conciencia fonológica como una posible zona de desarrollo próximo de la lectura concencional. Solamente el 22.5% de los niños se encontraban en dicho nivel.

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Bravo, L., Villalón, M., & Orellana, E. (2011). La Conciencia Fonológica y la Lectura Inicial en Niños que Ingresan a Primer Año Básico. Psykhe, 11(1).


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